|
Логопедическое сопровождение детей с общим недоразвитием речи III уровня в
образовательном процессе ДОУ.
Лобанова С.К.,
учитель-логопед, высшая кв. категория, МДОУ ЦРР д/с № 46 “Ласточка”,
п.Глебовский Истринского муниципального Московской области.
В логопедии понятие “общее недоразвитие речи” применяется к такой
форме патологии речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом,
когда нарушается формирование всех компонентов речевой системы. При общем
недоразвитии речи отмечается позднее ее появление, скудный запас слов, аграмматизм,
дефекты произношения и фонемообразования.
В настоящее время никто не сомневается, что логопедическую работу
с детьми, отстающими в развитии речи, надо начинать в раннем возрасте.
Логопедическую помощь детям с общим недоразвитием речи начинают оказывать с
3-летнего возраста. Для них создаются специальные группы: вторая младшая группа –
для детей 3-4 лет, средняя группа – для детей 4-5 лет и т.д. Система специального
обучения детей строится на основе психолого-педагогического подхода, исходным
положением которого является рассмотрение речи как деятельности со всеми
составляющими ее компонентами.
Воспитание и обучение детей осуществляется в ходе игровой и
трудовой деятельности, на разнообразных занятиях в процессе ознакомления их с
окружающей действительностью, а также в повседневной жизни.
В речевой группе дети постоянно общаются друг с другом, что
создает благоприятные условия для их речевого развития и становления личности, а
также для преодоления у них вторичных проявлений, вызванных основным речевым
дефектом.
Задачи коррекции речи, воспитания и обучения детей решаются
совместными усилиями логопеда и воспитателя, психолога, музыкального работника,
педагога по изобразительной деятельности.
Успешное преодоление речевого недоразвития в дошкольном
учреждении возможно при условии тесной взаимосвязи и преемственности в работе всего
педагогического коллектива и единства требований, предъявляемых детям. Тесная
взаимосвязь логопеда, воспитателей, музыкального руководителя и других специалистов
возможна при условии совместного планирования работы: выбора темы и разработки
занятий к ней, определения порядка занятий и задач.
Мною были составлены циклограммы на каждую изучаемую тему для
детей средней группы с общим недоразвитием речи III уровня. Цель – создание системы
логопедизации всего учебно-воспитательного процесса, жизни и деятельности детей при
тесном взаимодействии логопеда с воспитателями и другими специалистами. Это
предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения, закрепления
речевых навыков детей как на логопедических занятиях, так и на других занятиях и в
повседневной жизни.
Одним из важных вопросов взаимосвязи в работе педагогического
коллектива является распространение задач. Важно, чтобы логопед, воспитатель и
другие педагоги одновременно, каждый на своем занятии, решали как
коррекционно-воспитательные, так и общеразвивающие задачи. Таким образом, развитие
речи осуществляется в системе и связано с разделами программы. Одним из важнейших
условий осуществления тематического принципа отбора материала является
концентрированное его изучение детьми с речевым нарушением. Концентрирование,
значит, в течение какого-то недлительного времени (одной недели) ежедневно логопед и
воспитатель организуют изучение одной темы. Значение этого принципа состоит в том,
что обеспечивается многократность повторений одного и того же материала ежедневно,
что очень важно как для восприятия речи детьми, так и для ее актуализации.
Концентрированное изучение темы способствует успешному накоплению речевых средств и
активному использованию их в коммуникативных целях. Концентрическое расположение
материала согласуется с решением как общих задач всестороннего развития детей, так и
специфических коррекционных.
В результате такого изучения одной темы на разных занятиях дети
хорошо усваивают весь словарь данной темы и активно пользуется им в дальнейшем.
Задания воспитателей и педагогов строятся с учетом очередной темы, намеченной
логопедом, и их задачи соотносятся с задачами логопедического занятия. Это нашло
отражение в разделе циклограмм – “Цели взаимодействия”. В разделе “Вид занятия”
отмечено цели занятий каждого педагога: по математике, физкультуре, развитию речи,
аппликации, рисованию, лепке, музыкальному, ритмике.
Как и в массовом детском саду, воспитатели решают
общеобразовательные задачи. Наряду с этим воспитатель группы для детей с
недоразвитием речи решает коррекционные задачи: формирует положительные навыки
речевого поведения, развивает речь и закрепляет навыки пользования доступной
активной самостоятельной речью. Воспитатель учит понятно выражать свои просьбы,
желания, отвечать на вопросы в доступной им словесной форме. Он совершенствует у
детей навыки общения друг с другом.
Коррекционно-воспитательную работу воспитатель осуществляет на
протяжении всего рабочего дня (на занятиях и вне их) – раздел “Коррекционная работа
вне занятий”. Логопед в тесной взаимосвязи с воспитателями работает над
ознакомлением детей с новыми словами, уточнением их значений и активизацией,
подбирает лексический материал по темам – раздел циклограмм “Закрепляемый словарь”.
Логопед осуществляет воспитательное воздействие на детей, а также
закрепляет их знания и представления, получаемые под руководством воспитателя при
наблюдениях за предметами окружающей действительности во время прогулок, экскурсий и
т.д.
Значение рисования, лепки, аппликации и конструирования для
всестороннего развития и воспитания дошкольника с общим недоразвитием речи велико.
Наряду с решением основных для этого вида деятельности задач на занятиях
изобразительной деятельностью можно успешно осуществлять и развитие речи детей.
Деятельность с бумагой, ножницами, глиной, красками, карандашами – это не только
сенсорно-двигательные упражнения. Она отражает и углубляет представления детей об
окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности. Этим
определяется ее связь с коррекционным обучением. На этих занятиях детей можно
знакомить с новыми словами, учить понимать, различать, употреблять слова в различных
видах деятельности. Ребенок может знакомиться с названиями предметов, действий,
которые он производит с предметами, различать и употреблять слова, обозначающие
внешние признаки предметов и признаки действий.
В продуктивной деятельности значительно быстрее происходит
развитие восприятия и осознание речи детьми, так как речь приобретает практическую
направленность и имеет большое значение для выполнения той или иной
деятельности.
Различные виды продуктивной деятельности благоприятны для
развития речи и тем, что при их осуществлении можно создавать проблемные ситуации,
способствующие проявлению речевой активности. Проблемные ситуации формирует
коммуникативную направленность речи.
Изобразительная деятельность благоприятная для развития речи и
тем, что ребенок сам непосредственно действует с предметами.
В группах для детей с нарушением речи на занятиях по
изобразительной деятельности наблюдается тесное вплетение в нее игры и речи детей.
Дети “дорисовывают” словами то, что не могут изобразить.
В группах с общим недоразвитием речи необходимо специально
воспитывать у детей умение воспринимать речь в процессе рисования, а затем и
совмещать с речью свою деятельность. Руководство взрослого должно быть направленно
не только на обучение рисованию, но и на развитие восприятия, воображения. Рисуя
карандашом, красками, лепя из глины, ребенок лучше воспринимает очертание формы,
яркость цифровых пятен, если этому помогает слово или различные звукоподражания,
связанные с предметом.
Таким образом, изобразительная деятельность оказывает большое
влияние на формирование различных сторон речи при аномальном ее развитии. Она
решает следующие коррекционные задачи: развитие восприятия речи детьми, развитие
речевых средств и речевой коммуникации.
Организация специальных логоритмических и музыкально-двигательных
занятий способствует развитию и коррекции двигательной сферы, сенсорных способностей
лиц с расстройствами речи, содействует устранению речевого нарушения. Поскольку
музыкально-ритмические занятия служат коррекцией речи и личности ребенка, то их
программа должна быть согласованна с этапами логопедической работы.
Музыкально-ритмическое занятие следующее сразу после логопедического, имеет своей
целью закрепление навыков, полученных у логопеда, и развитие двигательной сферы
детей путем включения подвижных игр, общеразвивающих упражнений и двигательных
упражнений с речью.
Тема: “Фрукты” - 1 неделя октября
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа
вне занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Научить детей вслушиваться в речь педагога,
сопровождающую их действия.
- Уменьшительно-ласкательная форма слов; единственное и
множественное число существительных.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
употреблять существительные в единственном и множественном числе;
фраза: обращение + глагол повелительного наклонения + существительное винительного
падежа.
- Математика: закрепить умение выделять отдельные предметы
из групп и объединять предметы в группы; считать и раскладывать предметы до 3 правой
рукой слева направо.
- Рисование (красками): учить рисовать длинные
горизонтальные линии, не отрывая кисть от бумаги.
- Аппликация (яблоки): раскладывать и наклеивать
одноцветные формы; закрепить понятие “один—много”; повторить названные цвета,
формы.
- Лепка: раскатывать пластилин круговыми движениями
ладоней; закрепить название цвета, формы.
- Музыкальное: слушать муз. Произведения до конца и
понимать характер музыки; подпевать протяжно – ласково; выполнять образные
движения.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному с
перешагиванием через предметы (шнуры, косички, палки); бег врассыпную; научить детей
сохранять равновесие при ходьбе по гимнастическим скамейкам; упражнять в энергичном
отталкивании и мягком приземлении в прыжках с продвижением вперед; подвижная игра
“Найди себе пару”.
- Ритмика: основные движения: ходьба под музыку; приучать
детей к четким и точным движениям.
|
Лимон, яблоко, груша;
Сладкое, большая, маленькая, красное, желтое, зеленое,
круглое;
Рвет, моет, трет, режет. |
- Дидактическая игра “Магазин “Фрукты””.
- Экскурсия в магазин.
- Сюжетно-ролевая игра.
- Складывание разрезной картинки “Яблоко”.
- Пальчиковая гимнастика “Выбери лимончики” (из массы муляжей
фруктов).
- “Уроки Айболита” (тема: “Пять чудес света”: закрепить
представление об органе чувств, вкуса).
|
- Дифференциация красного и зеленого
цветов.
- Выкладывать кубики из 4-х частей.
- Игра “Что изменилось?” (определять поменявшиеся местами
игрушки), запоминать 3 игрушки.
- Игра “Чего нет?” (определять названный, но отсутствующий
предмет).
|
Тема: “Фрукты” - 2 неделя октября
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа
вне занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Учить детей вслушиваться в речь
педагога.
- Различать и употреблять уменьшительно-ласкательную форму
слов; единственное и множественное число существительных.
- Согласование существительных с прилагательными.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
употреблять существительные в единственном и множественном числе;
словосочетание: существительное + прилагательное; фраза: дательный падеж с флексией
(-у).
- Математика: составлять группу из фруктов и выделять 1
фрукт; различать “много-один” предмет и понимать вопрос “Сколько?”; узнавать и
называть круг.
- Рисование: изображать предметы округлой формы;
закрепить красный цвет.
- Конструирование “Ворота и забор для сада”: располагать
кирпичики вертикально; закрепить название строительного материала (кубик, кирпич);
расширить пассивный словарь по теме.
- Лепка: закрепить навыки раскатывания пластилина круговыми
движениями, делать углубления пальцем.
- Музыкальное: цели те же, что на 1 недели; слушание песни
“Урожайная”; пение песни “Осень”; “Пляска парами”.
|
- Физкультура:
ходьба на носках в колонне
по одному , врассыпную с нахождением своего места в колонне; бег врассыпную;
продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги при перепрыгивании из обруча в
обруч; упражнять в силе отталкивания при катании мяча; подвижная игра
“Поезд”.
- Ритмика: выполнять движения с мячом под музыку; выполнять
движения согласно темпу музыки в игре “Соберем урожай фруктов”.
|
Груша, слива;
Кислый, желтый, синяя, сладкая;
Моет, чистит, рвет, ест, лежит. |
- Складывать разрезную картинку “Яблоко”
(составлять целое из 2-х частей – горизонтальный разрез).
- Сюжетно-ролевая игра “Магазин “Фрукты””.
- Дидактическая игра “Подумай, отгадай”.
- Продолжить “Уроки Айболита” (по теме: “Пять чудес
света”).
|
- Знакомство с синим цветом, находить предметы и
называть фрукты синего цвета.
- Игра “Запомни и найди” (запомнить 3 предмета и найти в массе
других).
- Игра “Чудесный мешочек”.
|
Тема: “Игрушки” - 3 неделя октября
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа
вне занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Учить детей вслушиваться в речь
педагога.
- Единственное и множественное число существительных.
- Уменьшительно-ласкательная форма существительных.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
единственное и множественное число существительных; фраза: дательный
падеж (-у); обращение + глагол повелительного наклонения и объект + глагол 3-го
лица.
- Математика: учить детей различать группы содержание 1 и
2, 2 и 3 предмета; называть общее число предметов на основе счета воспитателя;
закрепить умение определять стороны по отношению “к себе”; правая, левая рука,
нога.
- Рисование: учить изображать круглую форму (мяч);
закрепить красный и зеленые цвета; закрашивать рисунок карандашом.
- Аппликация: учить вырезать круг из квадрата; правильно
держать ножницы; повторить форму и цвет.
- Лепка (мяч): скатывать глину круговыми движениями,
сглаживать поверхность формы.
- Музыкальное: продолжать формировать навык пения и
движения под музыку; слушать внимательно музыку и понимать характер музыки; игра
“Прогулка с куклами”, пение “Колыбельной”.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному с
перешагиванием через предметы (кубики, бруски, канат); бег врассыпную; закреплять
умение отталкивать мяч двумя руками при катании друг к другу, выдерживая нужное
направление; упражнять в ползании по доске на четвереньках; подвижная игра
“Ловишки”.
- Ритмика: согласовывать движения рук и ног со словами (без
музыкального сопровождения и с музыкальным сопровождением): “Мы топаем ногами:
топ-топ-топ, мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп”.
|
Кукла;
Большая, красивая, новая, старая;
Гуляет, ест, моет, вытирает. |
- Рассматривание картины Е. Батуриной “Спасаем
мяч”.
- Дидактическая игра “Магазин игрушек”.
- Выкладывание мозайки “Орнамент” (зеленого, желтого
цветов).
- Чтение стихов, потешек об игрушках.
- Пальчиковая гимнастика “Моя семья”.
|
- Закреплять и различать желтый, красный
цвета.
- Собирать матрешку.
- Ставить предметы в названной последовательности и называть по
порядку.
|
Тема: “Игрушки” - 3-4 неделя октября
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа
вне занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Продолжать учить детей внимательно вслушиваться
в речь педагога, сопровождающую действия.
- Употреблять существительные в единственном и множественном
числе.
- Дифференциация уменьшительно-ласкательной формы
слов.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
различать количество предметов: один-много; словосочетание:
существительное мужского рода + прилагательное; фраза: дательный падеж (-у).
- Математика: учить детей считать до 3; называть
числительные по порядку; соотносить числительные с предметами, указывая на предметы
по порядку; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо.
- Рисование: учить изображать 2 предмета различной
величины и цвета, связывая единым содержанием.
- Лепка: лепить 2 круглых предмета разного размера
(большой и маленький мяч); закрепить умение раскатывать глину круговыми движениями.
- Конструирование: конструировать машину из
строительного материала; делать кабину, кузов, используя детали синего, жёлтого
цветов.
- Музыкальное: подпевать песенки об игрушках (“Кукла”),
правильно передавать мелодию; выполнять танцевальные движения под музыку с мячами,
движения “Барабанщик”, упражнение “Весёлые мячики”.
|
- Физкультура:
продолжать учить ходить с
высоким подниманием колена; бросать мяч друг другу и ловить его двумя руками;
ударять об пол и ловить 2-мя руками; закатывать мяч в “ворота”.
- Ритмика: ставить ногу на носок, на пятку; кружиться в
парах и выполнять движения под музыку с мячом.
|
Мяч, юла, машина, кузов, кабина, колеса;
Круглый, красивая, новая;
Кидает, прыгает, крутится, едет, везет. |
- Продолжить заучивание стихов об
игрушках.
- Дидактическая игра “Магазин игрушек”.
- Выкладывание синего, желтого коврика из мозайки
“Орнамент”.
- Учить детей собирать и разбирать пирамидку из 4-5 колец в
определенной последовательности.
|
- Складывание разрезной картинки “Мяч” из 2-3
частей.
- Игра “Что это?” (по части определять предмет).
- Игра “Какого цвета?” (различать синий, желтый
цвета).
- Игра “Что изменилось у куклы?” (находить изменения,
происходившие во внешнем виде куклы).
|
Тема: “Одежда” - 4-5 неделя октября
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Воспитывать умение вслушиваться в речь педагога,
сопровождающую действия ребенка.
- Побуждать к активной речи.
- Закреплять единственное и множественное число
существительных.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
различать количество предметов; словосочетание: существительное
женского рода + прилагательное; фраза из 3-х слов с прямым дополнением (-у);
дифференциация форм дательного падежа (-у, -е).
- Математика: закрепить умение различать группы, содержащие
1-2, 2-3 предмета; навык счета в пределах 3-х; закрепить круглую форму; запоминать,
сколько, каких предметов и где можно положить; закрепить круглую форму.
- Рисование: учить рисовать простые элементы узора
красками (дуги, кольца); учить сочетать знакомые цвета.
- Лепка (замена рисованием) “Юбка в полоску”: рисовать
горизонтальные линии, не отрывая кисть от бумаги, соблюдать интервалы между линиями;
закрепить зеленый цвет.
- Аппликация: “Шарфик с узором”: закрепить умение
наклеивать предметы на одинаковые расстояния друг от друга; закрепить синий цвет;
квадрат (в пассиве).
- Музыкальное: внимательно слушать музыку и узнавать
песни по мелодии; петь песенки об одежде; двигаться ритмично под музыку в “Танце с
платочками”.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному,
врассыпную с нахождением своего места в колонне; бег врассыпную; продолжать учить
умению группироваться при подлезании под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в
сохранении равновесии при ходьбе по доске с перешагиванием через предметы; подвижная
игра “Пилоты”.
- Ритмика: выполнять движения по заданию со словами.
|
Платье, рубашка, юбка, шорты, рукава, воротник,
карман, пуговицы;
Одевается, снимает, стирает, гладит, вешает;
Новая, красивая, чистая. |
- Застегивать и расстегивать пуговицы (на своей
одежде и на кукольной).
- Дидактическая игра “Что забыл нарисовать художник?”
- Сюжетно-ролевая игра “Купание куклы”; “Стирка кукольной
одежды”.
- Учить детей к трафарету куклы примерять различные виды одежды
(платье, кофту, юбку, сарафан).
- Складывание разрезной картинки “Матрешка” (3-4-х
составная).
|
- Игра “Запомни, повтори” (запоминать 3 предмета,
восстанавливать порядок).
- Игра “Чего нет?” (определять отсутствующую часть
предмета).
- Находить вокруг предмета, похожие на круг.
- Разбирать и собирать 4-х составную матрешку.
|
Тема: “Детский сад” - 1 неделя ноября
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Побуждать детей к самостоятельным высказываниям
в эмоциональной форме.
- Упражнять в активной и побуждающей речи.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
различать глаголы единственного и множественного числа; единственное и
множественное число существительных; фраза из 3-х слов.
- Математика: познакомить с образованием числа 4; закрепить
понятие о больших и маленьких предметах.
- Рисование: рисовать предметы квадратной формы разного
цвета (зеленый, красный, желтый); закрепить названия основных цветов в активной
речи.
- Лепка “Неваляшка”: скатывание глины круговыми
движениями (круги различной величины).
- Конструирование (по замыслу): закрепить название
отдельных форм (круг, квадрат), цвета; закрепить имеющийся словарь – название
построек.
- Музыкальное: учить детей вместе начинать и заканчивать
пение; двигаться ритмично в соответствии с характером музыки; координировать
движения рук и ног; “Упражнения с флажками”; пение “Колыбельной”; слушание песни
“Детский сад”.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному с
изменением направления (“За большим, за маленьким”); бег врассыпную; продолжать
учить сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, формируя
правильную осанку; упражнять в прыжках с продвижением вперед; подвижная игра “Котята
и щенята”.
- Ритмика: упражнять в выполнении музыкально-ритмического
движения “Марш”.
|
Группа, приемная, кухня, повар, кабинет;
Готовит, жарит, лечит, делает прививки;
Словосочетания: Мой сад, мой воспитатель.
|
- Экскурсия по детскому саду.
- Наблюдение за работой сотрудников в каждом помещении (делает,
делают).
- Работа с пирамидками или матрешками.
- Складывание разрезной картинки-игрушки.
- Пальчиковая гимнастика “В детский сад”.
|
- Из массы предметов выбирать нужное.
- Игра “Что делает?” (по демонстрации определять
действие).
- Различение красного, желтого, зеленого цветов.
|
Тема: “Посуда” - 2 неделя ноября
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Продолжать учить детей вслушиваться в речь
педагога при выполнении задания.
- Активизировать речь детей.
- Различать глаголы единственного и множественного
числа.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
словосочетания: существительное женского рода + прилагательное; фраза:
дифференциация винительного падежа (-о, -у); дательный падеж (-е, -у) в коротких
рассказах.
- Математика: закрепить умение вести счет в пределах
4-х; учить находить группы предметов в количестве, соответствующем количеству на
образце; сравнивать предметы (посуду по величине); закрепить название посуды круглой
формы.
- Рисование “Узор на чашке”: расписывать
тарелочку декоративными элементами; учить рисовать горизонтальные линии слева
направо; закрепить название цветов: красный, желтый.
- Лепка “Баранка к чаю”: совершенствовать навык
раскатывания куска пластилина ладонями в длину и свертывание в кольцо; закрепить
название формы – круглая, цвета – желтая.
- Аппликация “Украсим чашку кружочками”: располагать на
указанном месте (вверху красный, внизу желтый); закрепить понимание словосочетаний:
намазал круг клеем, приклеил вверху.
- Музыкальное: мелодично петь знакомые песни; запоминать
слова песен; слушание грамзаписи К. Чуковского “Федорино горе”; игра “Жмурки”;
“Пляска парами”.
|
- Физкультура:
ходьба по кругу, взявшись за
руки; бег по кругу, взявшись за руки; учить принимать правильное исходное положение;
прыжки с продвижением вперед на двух ногах через шнуры; бросание мяча вверх и о
землю, ловля его; подвижная игра “Совушка”.
- Ритмика: продолжить работу над согласованными движениями
рук и ног со словами; выполнять движения ритмично под музыку.
|
Чашка, блюдце, ложечка;
Новая, красивая, чистая;
Насыпает, мешает, наливает, вытирает, ставит, берет. |
- Наблюдение за мытьем посуды (в группе и
дома).
- Дежурство в группе; правильная сервировка стола.
- Дидактическая игра “Чего не стало?” (называние признаков
посуды).
- Складывание пирамидки.
- Складывание разрезной картинки “Чашки” (из 3-х частей: 2
горизонтальных разреза).
|
- Из массы картинок находить запомнившиеся – игра
“Выбери картинки”.
- Игра “Найди это” (по описанию находить предмет).
- Закрепление изученных цветов.
|
Тема: “Петушок с семьей” - 3-4 неделя ноября
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Активизировать речь детей.
- Различать время глаголов (настоящее, прошедшее).
- Правильно использовать в речи, усвоенные грамматические
категории.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой
: словосочетания: местоимение “мой” + существительное мужского рода +
прилагательное; фраза: дифференциация винительного падежа (-о, -у); дательный падеж
(-у, -е) в рассказе.
- Математика: закрепить умение вести счет в пределах
4-х; видеть равенство, количества предметов в группах, находящихся на большом
расстоянии друг от друга; закрепить круглую форму.
- Рисование “Нарисуем цыпленку крылышки”: ритмично
наносить на бумагу мазки желтого цвета (в различных направлениях) со словами:
“приложили – отняли”.
- Лепка “Зернышки”: научить скатывать шарики круговыми
движениями пальцев; закрепить желтый цвет, круглую форму.
- Конструирование “Птичий двор”: учить строить забор из
кирпичиков (один стоя, один лежа); закрепить названный цвет: красный, желтый,
синий.
- Музыкальное: продолжать развивать певческие навыки у
детей; понимать характер музыкального произведения; петь песенки по теме; игра
“Курочка и петушок”.
|
- Физкультура:
ходьба по кругу, взявшись за
руки (из колонны); бег по кругу, взявшись за руки; продолжать учить ползать по
гимнастической скамейки с опорой на ладони и колени; упражнять в сохранении
равновесия при ходьбе с перешагиванием по доске; подвижная игра “Лиса в
курятнике”.
- Ритмика: согласовывать движения со словами; ритмично
выполнять движения под музыку.
|
Петух, курица, цыплята, клюв, хвост, гребешок;
Красный, желтый, красивый;
Кричит, клюет, ходит, бегает, пьет, насыпает, кормит;
Мой петух, мой петушок, хвост красивый.
|
- Кормить курочку в живом уголке, наблюдать за
ней.
- Складывание картинки “Яйцо” из 3-х частей: 2 горизонтальных
разреза.
- Строить из строительного материала “Птичий двор”.
- Чтение произведения К. Чуковского “Цыпленок”; сказки “Курочка
- Ряба” (драматизация).
- Пальчиковая упражнения “Покорми кур, цыплят”; соберем
зернышки для цыплят.
- Имитация движений петуха, курицы, цыпленка.
|
- Игра “Какого цвета хвост у петуха?” (на одном
предмете называть цвет частей).
- Выкладывать из кубиков (4 части) цыпленка.
|
Тема: “Утка и утята” - 5 неделя ноября
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Активизировать речь детей по теме.
- Различать и употреблять глаголы в единственном и
множественном числе.
- Различать время глаголов (настоящее и
прошедшее).
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
словосочетания: местоимение “мой” + существительное мужского рода;
фраза: дифференциация форм винительного падежа; дательный падеж в четверостишиях,
рассказах.
- Математика: продолжить работу над умением вести счет в
пределах 4; находить группы предметов в количестве, соответствующем образцу;
отражать в речи равенство, количество игрушек и кружков на карточке.
- Рисование (закрашивать трафарет уточки):
соответствующим цветом, использовать прием “тычка”.
- Лепка “Червячка”: раскатывать колбаску из глины 2-мя
ладонями: вперед – назад.
- Аппликация: наклеивать готовую форму, последовательно
дополнять предмет мелкими деталями (травка); закрепить желтый, красный
цвета.
- Музыкальное: слушать музыку и узнавать знакомые песни,
подпевать их; петь песенку про уточку; “Танец Утят”.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному,
по одному по кругу; бег по кругу, взявшись за руки; общеразвивающие упражнения (с
кубиками); ползание по гимнастической скамейке; ходьба по доске положенной на пол, с
перешагиванием; подвижная игра “У медведя во бору”.
- Ритмика: менять движения в соответствии с характером
музыки; имитировать движения утки под музыку.
|
Утка, утенок, утята, крыло, крылья;
Пушистый;
Щипать, плавать, крякает, купается;
Мой утенок, пушистый утенок;
Плавают – плавает. |
- Обведение контура утенка, закрашивание
соответствующим цветом.
- Чтение произведения Сутеева “Цыпленок и утенок”.
- Упражнения для пальцев рук: “Клюв уточки”, “Как крякает
уточка”.
|
- Игра “Найди такую же картинку” (находить парные
картинки по цвету).
- Игра “Четвертый лишний”.
- Выкладывать из кубиков утенка (из 4-х частей).
|
Тема: “Домашние животные. Кошка с котятами” – 1-2 неделя
декабря
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Активизировать речь детей по теме.
- Различать время глагола (настоящее, прошедшее).
- Различать и употреблять единственное и множественное число
глаголов.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
различать мужской род существительных (“мой – один”); фраза: дательный
падеж (-е); творительный падеж существительных мужского рода (-ом) под ударением во
фразе, потешках, коротких рассказах.
- Математика: закрепить представление детей об
образовании чисел 4-5 и навыки счета в пределах 5-ти; запоминать число предметов;
из массы геометрических фигур выбирать круг; находить вокруг предметы круглой
формы.
- Рисование “Коврик в клетку для кошки”: рисовать в
горизонтально=м и вертикальном направлении; закрепить красный и зеленый цвета.
- Лепка “Зеленый мяч для котенка”: совершенствовать
навыки раскатывания пластилина круговыми движениями ладоней; закрепить зеленый цвет.
- Конструирование “Диван”: строить диван из кубиков или
кирпичиков.
- Музыкальное: разучивание песни “Кошка” (петь в одном
темпе одновременно); слушать муз. произведение, определять характер музыки и
называть знакомые произведения.
|
- Физкультура:
учить сохранять равновесие
при ходьбе по уменьшенной площади опоры (по шнуру), приставляя пятку к носку,
продолжать учить стоять на одной ноге; прыгать на 2-х ногах с продвижением вперед;
подвижная игра “Птички и кошки”.
- Ритмика: выполнять согласованные движения рук и ног в
соответствии с музыкой.
|
Уши, лапы, когти, хвост;
Пушистая, теплая, мягкая, длинная;
Нина наливает кошке молоко.
Таня угощает кошку молоком. |
- Игра “Кот и мыши”.
- Наблюдение за кошкой на улице.
- Чтение и отгадывание загадок о кошке и котятах.
- Пальчиковая гимнастика “Этот пальчик хочет спать…”, “Сидит
белка на тележке…”.
- Складывание котенка из кубиков (4-х) “Малыши –
малышам”.
|
- Складывание разрезной картинки “Мяч” (из 3-х
частей: 2 вертикальных разреза).
- Игра “Запомни, повтори” (запоминать 2-3 слова).
- Собирать матрешку из 3-4 частей, пирамидку из 5-ти
колец.
|
Тема: “Дома. Теремок” - 3 неделя декабря
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Активизировать словарь по теме.
- Различать и употреблять единственное и множественное число
глаголов.
- Закрепить мужской род существительных (в понимании).
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
понимать значение предлога “на” (куда?); дательный падеж
существительных (-е), творительный падеж существительных мужского рода под ударением
в четверостишиях, рассказах.
- Математика: из массы предметов выбирать те, про
которые говорят “Один”; считать предметы по порядку, не пропуская числа; называть
предметы по высоте: высокий, низкий.
- Рисование “Забор” (красками): учить рисовать
прямые вертикальные и горизонтальные линии, не отрывая кисть от бумаги.
- Конструирование “Дом”: научить строить дом из
кубиков (из 2-х частей); познакомить с кубом.
- Аппликация “Разноцветные огоньки в доме”: научить
раскладывать и наклеивать детали, чередуя их по цвету.
- Музыкальное: обогащать музыкальные впечатления об
окружающей жизни; проявлять творчество в музыкальной деятельности.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному,
обозначая углы; ходьба по гимнастической скамейки; бег в колонне по одному,
обозначая углы; учить регулировать силу отталкивания при прокатывании мяча в ворота,
развивая глазомер; упражнять в ползании по гимнастическим скамейкам, основное
внимание уделять хвату руками с боков скамейки; подвижная игра “Зайцы и
волк”.
- Ритмика: выполнять речевые упражнения с одновременным
выполнением действий “Вот поезд наш едет домой…”.
|
Окно, стена, крыша, труба, двор;
Красивый, большой, новый;
Строит. |
- Игра “Чей домик?”
- Чтение сказки “Теремок”.
- Игра “Что забыл нарисовать художник?”
- Из пальчиков делать домик, крышу; пальчиковая гимнастика
“Дома”.
- Учить стоять на одной ноге.
|
- Складывание разрезной картинки из 3-х частей
(горизонтальные разрезы).
- Игра “Чудесный мешочек”.
- Игра “Чего нет?” (определять названный, но отсутствующий
предмет).
|
Тема: “Деревья. Праздник ёлки” - 4 неделя декабря
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
Словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Активизировать речь детей по теме.
- Употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени.
- Называть слова, обозначающие предметы мужского рода, соотнося
их со словами “мой – один”.
|
- 1.Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой: фраза: творительный падеж существительных мужского рода (-ом) без
ударения; существительные мужского рода единственного числа дательного падежа во
фразе; понимания значения предлога “на” (где?).
- Математика: учить считать предметы по порядку в пределах
5-ти, не пропуская чисел; называть высокие – низкие елки (самая высокая, самая
низкая); знакомство с треугольником.
- Рисование “Шары для елочки”: совершенствовать
умение рисовать предметы округлой формы, располагая их на некотором
расстоянии.
- 4.Лепка “Колечко для цепочки”: закрепить навык
изготовления кольца из пластилина.
- Аппликация “Елка”: учить правильно располагать и
наклеивать геометрические фигуры: внизу большой треугольник, вверху – маленький;
закрепить в пассивном словаре треугольник.
- Музыкальное: воспитывать любовь к музыке, желание
слушать ее, узнавать знакомые песенки; петь индивидуально; разучивание песен о елке,
новогодние праздники; кружиться в танцах по одному и парами.
|
- Физкультура:
ходьба парами в колонне; бег
парами в колонне; учить хвату руками за края доски и ползанию по наклонной доске;
упражнять в –сохранении равновесия при ходьбе по плоскому обручу; подвижная игра
“Охотники и звери”.
- Ритмика: учить ритмично двигаться под музыку с
предметами, четко проговаривая слова – четверостишие “На снежок…” Е. Трутнева.
|
Елка, ветка, иголки, ствол, дерево;
Острые, колючие, зеленые;
Стоит, растет, колется;
Таня читает стихотворение Деду Морозу. |
- Дидактическая игра “Нарядим елку”.
- Выкладывать из мозайки “Орнамент” елку.
- Подвижная игра “Пни – елки”.
- Инсценирование песенки “В лесу родилась елочка…”.
- Разучивание новогодних стихов и песенок.
|
- Игра “Что (кто) это?” (по части определять весь
предмет).
- Игра “Выбери игрушку” (из массы предметов выбрать названный).
|
Тема: “Домашние животные. Собака со щенятами” – 1-2 неделя
января
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие
психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Употребление глаголов настоящего и прошедшего
времени.
- Согласование числительного “одна” с существительными женского
рода.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени; употребление
существительных мужского рода (-у)дательный падеж в потешках, коротких рассказах;
существительные мужского рода творительного падежа (-ом) без ударения,
дифференциация значений предлога “на” (куда? Где?).
- Математика: учить отсчитывать столько предметов,
сколько кружков на карточке; упражнять в различении круга, квадрата, цвета и
размера.
- Рисование “Собачка идет по дорожке, оставляет следы”:
учить рисовать всей кистью, плотно прижимая ее к бумаге; набирать нужное количество
краски; закрепить словарь.
- .Лепка “Мяч для собаки”: закрепить навыки раскатывания
пластилина круговыми движениями ладоней.
- Конструирование “Будка”: учить строить из
кубиков дом для собаки (конуру, будку); закрепить названия строительных деталей и
частей постройки (крыша, стена).
- Музыкальное: узнавать и петь знакомые песенки;
произносить четко слова, правильно передавая мелодию; выполнять танцевальные
движения (пружинка, кружиться в парах), учить играть на музыкальных инструментах
простейшие мелодии.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному
со сменой ведущего; бег врассыпную с нахождением своего места в колонне; продолжать
учить сохранять равновесие при ходьбе по шнуру, положенному по кругу; упражнять в
мягком приземлении ориентировке в пространстве при спрыгивании со скамейки в обруч;
подвижная игра “Лохматый пес”.
- Ритмика: самостоятельно выполнять ритмические движения в
соответствии с музыкой, выполнять упражнения с предметами в соответствии с
характером музыки.
|
Щенок, ушки, хвостик, конура (будка), когти,
шерсть;
Пушистая, теплая, мягкая;
Лает, пищит, ласкается, играет, бежит, сторожит. |
- Обведение контуров собаки.
- Чтение знакомых стихов, загадок, потешек о собаке.
- Складывание разрезных картинок (контура).
- Разучивание игр “Лохматый пес” или “Вот так сидит наш пес
Барбос…”.
- Пальчиковая гимнастика “Сорока”, “Дети идут”.
|
- Игра “Назови одним словом” (классификация
предметов по тематическим категориям).
- Игра Чего не стало?” (определять 2 отсутствующие картинки из
4-х).
- Игра “Угадай, что это?” (по части определять весь
предмет).
|
Тема: “Дикие животные. Медведь” – 3 неделя января
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне занятий |
Развитие психических процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Активизировать активную речь детей.
- Согласование числительного “одна” с существительными женского
рода.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
согласование числительного “одна” с существительными женского рода;
дифференциация форм существительных в дательном падеже единственного числа (-е, -у)
во фразе; существительные женского рода единственного числа в творительном падеже
(-ой) под ударением; понимать значение предлога “под” (Куда?).
- Математика: учить с помощью приемов находить, в какой
из 2-х групп, больше, меньше, поровну предметов; устанавливать соотношение между
предметами, называть “Большой, маленький”; закрепить форму треугольника.
- Рисование “Украсим миску цветком”: учить
рисовать цветок из 4-х лепестков; ввести уменьшительно-ласкательную форму от слов:
миска, цветок.
- Лепка “Лепешка для медвежонка”: закрепить
умение в лепке предметов округлой формы и лепешек; уточнить название действий: мну,
катаю, начинаю, прижимаю.
- Аппликация”: “Миска для медвежонка”: учить
наклеивать узор кругов на круг: вверху, внизу, слева, справа, в середине; закрепить
название цветов.
- Музыкальное: учить внимательно, заинтересованно
слушать музыку; петь без напряжения; учить простейшим приемам игры на музыкальных
инструментах; выполнять танцевальные движения (пружинка и ставить ногу на
носок).
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному
со сменой ведущего; бег врассыпную с нахождением своего места в колонне; учить
рассчитывать силы броска при перебрасывании мяча друг другу; упражнять в подлезании
под дугу “паровозиком” (по два); подвижная игра “У медведя во бору…”.
- Ритмика: учить детей двигаться ритмично в соответствии
с характером музыки и проговаривать слова произведения; передавать игровой образ
медведя под музыку.
|
Медвежонок, медвежата;
Толстый, сердитый, лохматый, коричневый;
Лазает, бегает, ревет. |
- Выкладывать “Дом для медведей” из квадратов и
треугольников; подбирать по величине.
- Чтение сказок “Три медведя”, “Колобок”, “Теремок”
(Инсценирование стихотворения) “Уронили мишку на пол…”.
- Игра “У медведя во бору…”.
- 4. Игра в мяч, нанизывать кольца на стержень.
|
- Игра “Разукрасим картинки”.
- Игра “Выбери игрушки (выбирать предметы в названной
последовательности).
|
Тема: “Гусь и гусята” – 4 неделя января
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Активизировать речь детей.
- Дифференциация мужского и женского рода
существительных.
- Согласование числительного “одна” и местоимения “моя” с
существительными женского рода.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
дифференциация форм существительных дательного падежа (-е, -у),
творительного падежа существительных женского рода (-ой) под ударением в потешках,
коротких рассказах; значение предлога “под” (где?).
- Математика: закрепить умение вести счет в пределах 5;
находить равное количество предметов на различных расстояниях; находить вокруг
предметы треугольной формы.
- Рисование: разукрашивать трафарет гусёнка
соответствующим цветом (части туловища: жёлтым, красным, чёрным) методом
тычка.
- Лепка “Червячок для гусёнка”: раскатывать колбаску из
глины прямыми движениями ладоней.
- Аппликация (из готовых форм) утёнка: правильно
располагать части туловища, выполнять работу аккуратно.
- Музыкальное: петь протяжно песенки, подражая голосам
домашних птиц; петь песенку о гусе; выполнять под музыку музыкально-ритмические
движения в танце “Гуси”; игра “Гуси-лебеди и волк”.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному
между предметами, не задевая их; бег врассыпную между предметами, не задевая их;
учить подлезать под шнур парами; упражнять в ходьбе между кеглями с сохранением
равновесия и правильной осанки; подвижная игра “Гуси, гуси…”.
- 2. Ритмика: тренировать детей в ходьбе “стайкой” под
музыку; ходьба в приседе с одновременным проговариванием стихотворения (“Плыли
гусята красные лапки, озером – все по порядку…”).
|
Клюв, крыло-крылья, шея;
Летает, бегает, плавает, шипит;
Одна моя шея, одна моя лапа;
Мама причесывает волосы расческой. |
- Чтение стихотворения о гусях.
- Игра “Дети и гуси”, “Дети, гуси и лиса”.
- Пальчиковая гимнастика “Сидит белка на тележке…”.
|
- Складывание из 4-х кубиков картинки.
- Игра “Найди игрушку”.
- Игра “Запомни, повтори” (запоминать 3 слова по
порядку).
- 4. Определять поменявшиеся местами предметы (из 4-х два
предмета).
|
Тема: “Дикие животные. Заяц” – 5 неделя января
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Активизация и расширение словаря по
теме.
- Согласование числительного “один” с существительными мужского
рода.
- Дифференциация мужского и женского рода существительных;
“один”, “одна”, “мой”, “моя”.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
дифференциация форм существительных в дательном падеже (-е, -у) в
предложениях, четверостишьях, рассказах и существительных женского рода
единственного числа в творительном падеже (-ой) под ударением
- Математика: учить детей на основе сравнения выделять
длину предметов с помощью приёма приложения; употреблять слова: длинный, короткий;
ориентировка в пространстве: понимать предлоги “на”, “под”.
- Рисование “Следы зайчика на снегу”: симметрично
наносить мазки, прижимая кисть к бумаге, приговаривая: прыг-прыг; уточнить название
выполняемых действий (приложил – отнял, прижал - оторвал).
- Аппликация: учить наклеивать предметы круглой формы,
соединяя их в одну фигуру; уточнить название частей тела (голова, туловище,
уши).
- Лепка “Морковка”: закрепить навыки раскатывания
пластилина в длину ладонями.
- Музыкальное: внимательно слушать “Песенку зайчиков”;
определять характер музыки; разучивание русской народной песни “Зайчишка-трусишка”;
ритмично выполнять танцевальные движения, имитируя зайчика; игра “Медведь и
зайцы”.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному
между предметами, не задевая их; бег врассыпную между предметами, не задевая их;
продолжить учить подлезать под шнур парами, упражнять в ходьбе между кеглями с
сохранением равновесия и правильной осанки; подвижная игра “Зайцы и волк”.
- Ритмика: координация слов и движений: прыгать в
соответствии с характером музыки; воспитывание выразительных движений и
эмоциональное переключение внимания детей (“Зайцы скачут: скок-скок-скок на зелёный
на лужок. Слушают: не идёт ли волк…”).
|
Зайчик, заинька, зайчонок, зайчата, кустик;
Длинный, быстрый, трусливый. |
- Складывание разрезных картинок (морковь,
капуста).
- Обведение и штриховка контуров предметов.
- Разучивание игры “Зайки белые сидят…”.
- Чтение стихотворения А.Барто “Зайка”, сказки “Лиса, заяц и
петушок”.
|
- Игра “Что это? Кто это?” (по части определять
весь предмет).
- Выкладывать из кубиков “Малыши-малышам” зайчонка.
- Игра “Чего не стало” (определять отсутствующий предмет и
ставить его на место).
|
Тема: “Зима. Зимние забавы” – 1 неделя февраля
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Упражнять в активной речи (ответы на
вопросы).
- Согласование числительного “один” с существительным мужского
рода.
- Употреблять в речи словосочетания: прилагательное +
существительное мужского рода.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
различать значения предлога “под” (куда? где?); словосочетания:
прилагательное + существительное мужского рода; продолжить работу над фразой.
- Математика: учить детей на основе сравнения выделять
ширину предметов; пользоваться приёмом приложения; употреблять слова: узкая,
длинный, короткий.
- Рисование (красками) “Снеговик”: научить рисовать
предметы из 2-х округлых форм разной величины.
- Аппликация “Снеговик” (из 3-х готовых форм): научить
правильно располагать готовые формы, близко наклеивать одну к другой; усвоить слова:
маленький кружок, средний, большой круг.
- Лепка “Снеговик” (из 2-х шаров): учить скатывать
пластилин в шары равной величины (большой-маленький); закрепить словарь:
большой-маленький, шар-шарик, мягкий-твёрдый, вверху-внизу.
- Музыкальное: вместе начинать и заканчивать петь песни
о зиме; внимательно слушать музыку, чувствуя её характер; разучивать танец
“Снежинки”.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному,
обозначая углы, с заданием для рук; бег в колонне по одному, обозначая углы и
врассыпную; учить ходить по шнуру, положенному зигзагообразно, сохраняя равновесие
и хорошую осанку; упражнять в выпрыгивании на мат и спрыгивании с него; подвижная
игра “Подбрось-поймай”.
- Ритмика: ходьба под музыку в любом направлении, меняя
темп движений в зависимости от быстроты музыки; учить детей сочетать ритм музыки с
ритмом движений; игра-пантомима “Снегурочка”; сопровождать музыкой слова
стихотворения “Снег-снегопад…”
|
Снег, лёд, мороз, баба снежная, снеговик, горка,
холодный, белый, крепкий, твёрдый;
Едет, падает, идет, лепит, блестит, лепить, кататься. |
- Наблюдение за снегом на прогулке.
- Чтение стихов о зиме; отгадывание загадок.
- Игра с бумагой “Сделай снежок”.
- Пальчиковая гимнастика – изобразить зайца.
|
- Игра “Найди игрушку” (находить предметы в
названных местах).
- 2. Складывание разрезной картинки “Снеговик” (из 3-4 частей:
горизонтального разреза).
|
Тема: “Дикие животные. Лиса с лисятами” – 2 неделя февраля
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Расширение и активизация словаря по
теме.
- Согласование числительного “один” и местоимения “мой” с
существительными мужского рода и прилагательными (Например: один пушистый хвост или
мой пушистый хвост).
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
различать значения предлога “под” (куда? где?); употребление
существительных мужского рода единственного числа в творительном падеже (-ом) под
ударением и существительных женского рода в творительном падеже (-ой) без ударения
во фразе, потешках, коротких рассказах.
- Математика: закрепить умение выделять длину и ширину
предметов; сравнивать предметы по длине и ширине; дать представление о том, что
длина предметов больше, чем ширина.
- Рисование (красками) “Колобок катится по дорожке”:
закрепить умение рисовать предметы округлой формы и прямые длинные линии (широкая
дорожка).
- Аппликация “Колобок катится по дорожке”: закрепить
умение плотно соединять предметы при наклеивании; закрепить в активной речи названия
формы (круглый, длинная).
- Лепка “Колобок”: научить различать пластилин и лепить
шар круговыми движениями; рисовать палочкой глаза, рот, носик.
- Музыкальное: петь песни протяжно, проговаривать слова
песен; чувствовать характер песни; развивать динамическое восприятие в игре “Что
должна делать лиса?”; учить инсценировать игровой образ хитрой лисы.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне парами; бег
в колонне парами, врассыпную; учить энергичному отталкиванию с использованием рук и
мягкому приземлению; упражнять в ловкости при прокатывании мяча вокруг предмета;
прыгать с небольшой высоты в игре “Лиса в курятнике”.
- Ритмика: развивать чувство музыкального ритма;
передавать движением ритмический рисунок танца (или игры “Сорока-воровка”);
координация слов и движений.
|
Лиса, лисёнок, лисята, нора, хвост, лапы, когти,
следы;
Пушистый, острый, длинный, хитрая;
Ищет, ловит, несёт, заметает;
Один пушистый хвост. |
- Застегивание с помощью пуговиц частей тела
животных.
- Чтение сказок “Лисьи проказы”, “Колобок”, стихов и загадок о
лисе.
- Изображать лису из пальчиков.
|
- Складывание разрезных картинок “Дом” (из 2-х
частей).
- Игра “Найди такого же цвета”.
- Игра-лабиринт “Кто что любит?”, “Узнай, кто, где
живёт?”.
|
Тема: “Дикие животные. Волк” – 3 неделя февраля
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- речь детей.
- Согласование прилагательных с существительными мужского рода.
- Различать мужской и женский род существительных.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
понимать значение предлога “за” (куда?); творительный падеж
существительных мужского рода (-ом) под ударением и творительный падеж
существительных женского рода (-ой) без ударения в четверостишии,
рассказах.
- Математика: закрепить умение выделять длину и ширину
предметов; сравнивать предметы по длине и ширине; упражнять в нахождении на глаз и
путём приложения предметов, равных по длине, ширине; активизировать словарь детей за
счет слов: длина, ширина (в активе); длиннее, короче, шире, уже (в
пассиве).
- Рисование (красками) “Ёлка”: учить рисовать прямые,
вертикальные и наклонные линии разной длины; различать и называть ствол, ветки,
длинные, короткие, внизу, вверху.
- Лепка “Колобок”: закрепить умение раскатывать куски
пластилина круговыми движениями; научить соотносить название геометрических тел с
названием предмета: шар – клубок.
- Конструирование “Дом в лесу”: научить выкладывать
домик и ёлки из треугольников и квадратов; побудить к названию частей домика и ёлки,
геометрических фигур и их цвета.
- Музыкальное: слушать внимательно музыку; узнавать
знакомые песни; петь выразительно и протяжно песню о волке; выполнять танцевальные
движения с высоким подниманием бедра.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному,
ходьба врассыпную между расставленными предметами, не задевая их; бег врассыпную
между расставленными предметами, не задевая их; упражнять в прокатывании мяча
вокруг предметов (кеглей), развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании по
скамейке на животе с использованием хвата рук и боков; подвижная игра “Зайцы и
волк”.
- Ритмика: выполнять ритмические движения со словами в
игре “Волк и дети”; двигаться парами в соответствии с характером музыки.
|
Пасть, зубы, волчонок;
Мохнатый, серый, злой, сердитый, голодный;
Бегает, ищет, догоняет, ловит,
воет. |
- Изображать волка из пальчиков.
- Чтение сказок “Лиса и волк”, “Теремок”, “Волк и семеро
козлят”, стихов и загадок о волке.
- Игра “Волк и дети”.
- Складывание разрезных картинок “Сложи картинку” (из 12
частей) совместно с воспитателем.
|
1. Игра “Угадай, что это?” (по части определить весь
предмет).
2. Игра “Чего не стало?” (определять отсутствующий (1 из 4)
предмет) и ставить его на место.
3. Игра “Назови одним словом” (дифференцировать картинки по
тематическим категориям).
|
Тема: “День защитников Отечества” – 4 неделя февраля
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Активизировать словарь по теме.
- Различать и употреблять существительные мужского и женского
рода.
- Понимать и употреблять глаголы мужского и женского рода
прошедшего времени.
|
- Ознакомление с окружающим и природой: понимать значение предлога
"за" (где?); отрабатывать 3-х сложные слова с прямыми слогами.
- Математика: познакомить детей с квадратом; учить их различать круг и квадрат;
закрепить представление о независимости числа предметов от интервалов между ними.
- Рисование "наша армия родная": учить выбирать эпизод из праздника, который
более всего запомнился; располагать рисунок на всем листе.
- Аппликация "Дом с флажками": учить детей вырезать флажки из прямоугольников и
составлять декоративную композицию, чередуя их по цвету; познакомить с формой
прямоугольника (в пассиве); закрепить навык наклеивания.
- Лепка "Самолет": учить лепить предмет, состоящий из 2-х частей одинаковой
формы, из удлиненных частей глины; закреплять умение делить ком глины на глаз на
две равные части, раскатывая его продольными движениями ладоней, и сплющивая между
ладонями для получения нужной формы.
- Музыкальное: слушать муз.произведение "Вот он праздник" (муз. Т.Потапенко);
пение песенки "Мы солдаты" (муз. Ю.Слонова, ст. В.Малкова); упражнение "Марш" (муз.
В.Герчик), "Танец парами" (русская народная мелодия).
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному
со сменой ведущих; бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; учить ползать
по наклонной доске на четвереньках; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по
скамейке; ориентировка в пространстве при повороте "на середине" вокруг себя;
подвижная игра "Пилоты".
- Ритмика: выполнять движения со словами в соответствии
с характером ритма (считают громко, произносят фразы громко и шепотом: в игре с
мячом ("Дай мне мяч") ; игра "Самолеты" (выполнять движения по заданию педагога:
полетели, прилетели, посадка).
|
Самолет, танк, крылья, хвост, кабина, башня, пушка,
лётчик (пилот), танкист;
Быстро, высоко, далеко;
Летает, садится, едет,
стреляет.
|
- Игра "Самолет" (координация слов и
движений).
- Изготовление аппликаций-подарков для пап.
- Игра "Помоги Оле" (закрепить название геометрических фигур:
квадрат, круг, прямоугольник).
|
- Игра "Запомни, повтори" (запоминать 3-4 предмета
(слова).
- Игра "Угадай, что это?" (по части определять предмет).
- Игра "Кто быстрее соберет предметы?" (различение предметов
по тематическим категориям).
|
Тема: “Семья. Мамин праздник” – 1 неделя марта
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Активизировать словарь по теме.
- Различать женский и мужской род существительных ("мой",
"моя")
- Согласование прилагательных с существительными мужского и
женского рода.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой
:
дифференциация предлогов "под" , "за" (куда?); творительный падеж (-ом)
существительных мужского рода единственного числа без ударения; дифференциация
творительного падежа мужского и женского рода существительных (ом, -ей) под
ударением во фразе, потешках, коротких рассказах.
- Математика
: закрепить квадратную форму; представление о независимости
числа предметов от интервалов между ними; закрепить ориентировку в пространстве:
называть правую и левую руку (ногу) - игра "Угадай, какая рука, щека, ухо".
- Рисование
"Украсим платочек для мамы": учить строить рисунок на квадрате,
начиная с центра проводить вертикальные и горизонтальные равные полосы, не
поворачивая лист бумаги; закрепить изученные (основные) цвета; воспитывать
эстетический вкус.
- Лепка
(по замыслу) "Праздничное угощение для мамы": закрепить навыки
раскатывания пластилина прямыми и круговыми движениями (пряники, бублики,
конфетки).
- Аппликация
"Подарок маме": учить вырезать круглые формы, срезая и
закругляя углы у квадрата, составлять из вырезанных частей цветочек.
- Музыкальное: игра "Ну-ка, угадай" (узнавать песни по
мелодии); разучивание песни "Мы запели песенку"; "Танец парами" (учимся танцевать
парами, ставить ногу на носок и кружиться).
|
- Физкультура
: ходьба по кругу, взявшись за
руки, с переменой направлений; бег врассыпную; учить ходить и бегать по наклонной
дорожке и доске, сохранять равновесие; воспитывать смелость и решительность,
упражнять в перепрыгивании через шнуры с использованием взмаха руками; подвижная
игра "Найди, где спрятано" (ориентировка в пространстве).
- Ритмика: выполнять ритмичные движения в соответствии с
музыкой с использованием предметов (погремушек) и словами: "Маму я свою
люблю".
|
Мама, папа, сын, дочь, бабушка, дедушка;
Старый, молодой, маленький, младший, большой,
добрый, ласковый;
Отдыхает, готовит
|
- Пальчиковая гимнастика "Моя семья".
- Игра "Маму я свою люблю".
- Чтение стихов и рассказов о маме.
- Изготовление поздравительной открытки маме.
|
- Игра "Запомни, повтори" (3-4 предмета).
- Игра "Узнай, кто это" (по набору слов - действий отгадывать
объект).
- Игра "Помоги Оле" (дифференциация предметов по форме: круг,
квадрат, прямоугольник).
|
Тема: “Птицы (воробей, сорока, голубь)” – 2
неделя марта
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
1. Активизировать речь детей с помощью вопросов
педагога.
2. Различать женский и мужской род существительных (мой – моя,
один - одна). |
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
дифференциация предлогов “за”, “под” (где?); дифференциация форм
творительного падежа существительных мужского и женского рода (-ом, -ой) под
ударением в четверостишиях и рассказах.
- Математика: учить детей отсчитывать столько птичек,
сколько кружков на картинке; упражнять в различении круга и квадрата и находить
тождественные по форме фигуры, несмотря на их различия в цвете и размере.
- Рисование “Дерево” (карандашами): учить рисовать
прямые, вертикальные и наклонные линии разной длины; различать и называть ствол,
ветки, длинные, короткие, вверху, внизу.
- Лепка “Сорока”: учить оттягивать из глины части
основной формы: клюв, хвост.
- Конструирование (из природного материала: шишек,
веточек): учить детей делать несложные поделки с учётом формы и размера
шишек.
- Музыкальное: слушать муз. произведение, чувствуя его
характер; петь песню “Андрей - воробей” согласованно друг с другом; выполнять
упражнения “Прогулка”; игра “Сыграй, как я”.
|
1. Физкультура: ходьба в колонне по одному,
ходьба по гимнастической скамейке; бег врассыпную на носках и высоко поднимая колени
(“Лошадки”); учить исходному положению (ноги слегка расставлены и чуть согнуты в
коленях, руки отведены назад) при прыжках в длину с места; упражнять в бросании
мешочка вдаль; подвижная игра “Воробьишки и автомобиль”.
2. Ритмика: координировать слова с движениями в игре
“Пузырь”, “Андрей – воробей”; учить строиться в 2 колонны. |
Воробей, голубь, сорока, птицы, клюв, клювик, перья,
крылья;
Серый, длинный, короткий, быстро, высоко;
Чирикает, прыгает, летает. |
1. Пальчиковая гимнастика “Сорока - белобока”.
2. Наблюдение за птицами на участке дет.сада; кормление птиц.
3. Складывание разрезных картинок птиц.
- Игра “Спрячь птицу за (под) …”.
- Игра “Где птица?” (ориентировка в пространстве: вверху,
высоко, сбоку, сзади,, впереди, низко).
6. Беседа на тему “Помоги птицам”.
|
1. Игра “Что (кто) это?” (по части определять весь
предмет).
2. Игра “Четвёртый лишний”.
3. Выкладывание из счётных палочек треугольника,
квадрата. |
Тема: “Домашние животные. Корова с телёнком” – 3 неделя
марта
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
1. Активизировать словарь по теме.
2. Умение правильно отвечать на вопросы педагога.
3. Употреблять глаголы мужского рода прошедшего
времени. |
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
понимать значение предлогов “на”, “за” (куда?); употреблять глаголы
мужского рода прошедшего времени; фраза: творительный падеж с существительными
женского рода (-ой) под и без ударения в потешках, коротких рассказах.
- Математика: называть геометрические фигуры:
треугольник, квадрат, находить различия между ними; учить детей устанавливать
равенство групп предметов, когда они различны по размерам; подвести их к пониманию
того, что число не зависит от величины предметов; закрепить навыки счёта в пределах
5.
- Рисование (красками) “Травка растет на лугу”: научить
рисовать прямые вертикальные линии снизу вверх, чередуя длинные и короткие линии на
всем листе.
- Лепка (по замыслу): учить детей фантазировать,
придумывать самостоятельно поделки; закреплять усвоенные навыки работы с
глиной.
- Аппликация “Цветы растут на лугу”: научить наклеивать
отдельные цветочки (круги), чередуя их по цвету; закрепить названия материала, с
которым работают дети, его цвета.
- Музыкальное: учить петь выразительно распевки,
используя звукоподражания (знакомых животных и птиц); правильно передавать мелодию в
песенке “Дуда” и выполнять притопы, хлопки, кружения в парах; развивать муз. Память
в игре “Узнай песню по картинке”.
|
- Физкультура:
ходьба по кругу, взявшись за
руки; бег по кругу, взявшись за руки, с переменой направления; учить исходному
положению при бросании мячиков в даль (от плеча) правой и левой рукой; упражнять в
ползании по гимнастической лестнице, основное внимание уделять правильному хвату рук
за рейки; игра “Мой весёлый, звонкий мяч”.
- Ритмика: водить хороводы, выполнять согласованно
движения со словами; развивать ритмическое восприятие, память в игре “Музыкальные
моторчики”; продолжать работу над перестроением в 2 колонны.
|
Коровы, телёнок, телята, рога, копыта, хвост,
кисточка:
Большая, длинная, рогатая, жует, мычит, бегает,
бодает. |
- Из пальцев сделать силуэт коровы.
- Игра “Чудесный башмачок” (учиться шнуровать шнурок и
завязывать узелок).
- Чтение стихов, загадок о корове; сказка “Спор
животных”.
- Игра “Кто живёт около человека?” (из массы игрушек, муляжей
находить нужные).
- Беседа “Как человек заботится о домашних животных и что дают
домашние животные человеку?”.
|
1. Выкладывать из пластмассовых заготовок “Скотный
двор”.
2. Складывание разрезных картинок.
3. Игра “Назови одним словом” (складывать картинки по
тематическим категориям). |
Тема: “Одежда. Верхняя одежда” – 4 неделя марта
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Добиваться от детей полного ответа на вопросы
педагога.
- Употреблять глаголы мужского рода прошедшего времени.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
понимать значение предлогов “на”, “за” (Где?); существительные
женского рода единственного числа в творительном падеже (- ой) под ударением;
дифференциация творительного падежа (-ой, -ом) под и без ударения в существительных
женского и мужского рода в потешках, рассказах.
- Математика: развивать у детей умение видеть равное
количество предметов, по разному расположенных; подвести к пониманию того, что число
предметов не зависит от их расположения; закрепить умение сравнивать предметы по
длине и устанавливать связи между отношениями: длиннее (короче) – дальше
(ниже).
- Рисование (карандашами) “Украсим пальто” (готовый
образец): учить детей применять разный нажим карандаша, создавая оттенки; закрепить
знакомые цвета.
- Лепка “Неваляшка”: закрепить навыки раскатывания
пластилина (глины) круговыми движениями ладоней шаров различной величины.
- Конструирование “Одень куклу”: одевать верхнюю одежду
на куклу, изготовленную из картона.
- Музыкальное: продолжить учить петь короткие распевки,
формировать навык пения песенок протяжно, мелодично; разучить игру “С цветными
платочками”, “Сыграй как я” (на развитие ритмического восприятия памяти.
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному
между предметами “змейкой”; бег в колонне по одному между предметами “змейкой”;
учить детей влезать и спускаться по наклонной лестнице, не пропуская реек; упражнять
в беге по наклонной доске, сохраняя равновесие; игра "Сбей булаву"
- Ритмика: упражнения на развитие дыхания: длительно
тянуть звук с “Ф”, гласные звуки изолированно и в сочетаниях с согласными; ходьба
“Стайкой”, то есть вместе, группой.
|
Шапка, шарфик, пальто, карман, воротник, куртка,
пуговицы;
Одевает, снимает, застегивает. |
- Застегивать и растегивать пуговицы, шнуровать
сапог.
- Игра “Кто быстрее разденется?” (после прогулки), “Кто быстрее
оденется?” (после обеденного сна).
- Игра “Где звучит?” (определять место звучания игрушки: бубна,
погремушки).
- Игра “Солнышко и дождик” (реагировать на тихую и громкую игру
на бубне).
|
- Игра “Что это?” (по описанию определять
предмет).
- Игра “Что изменилось?” (находить изменения, происшедшие в
ряду предметов).
- Игра “Четвертый лишний”.
|
Тема: “Весна. Кораблик (лодочка)” – 5 неделя
марта
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Правильно употреблять в свободной речи
существительные мужского и женского рода единственного числа в форме творительного
падежа (-ом, -ой).
- Различать и употреблять глаголы мужского и женского рода
прошедшего времени.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
предлог "на" (куда?); употреблять глаголы женского рода прошедшего
времени.
- Математика: продолжать учить детей видеть равное
количество предметов, расположенных по разному; упражнять в счёте предметов,
расположенных не только в ряд, но и в виде другой фигуры; закрепить представление
"близко-далеко".
- Рисование: "Солнышко": учить детей рисовать округлые
формы в сочетании с прямыми линиями; развить чувство ориентировки на листе бумаги (в
середине, вверху, внизу, налево, направо).
- Лепка (по замыслу): самостоятельно придумывать тему;
закреплять приобретённые навыки.
- Аппликация "Лодочка": учить правильно располагать на
бумаге готовые детали, присоединяя их одна к другой: лодка-внизу, парус-вверху;
закрепить названия цветов (разные по цвету лодка и парус).
- Музыкальное: внимательно слушать муз.произведение
"Скакалки", чувствуя его характер; четко произносить слова в песне "Наша песенка",
выполнять движения, отвечающие характеру музыки в "Танце с зонтиками", "Узнай
инструмент" (на развитие тембрового восприятия).
|
- Физкультура:
учить ходить и бегать по
наклонной доске, сохраняя равновесие; упражнять в перепрыгивании через шнуры с
использованием взмаха руками; учить ступать в намеченные места в игре "Не намочи
ног".
- Ритмика: упражнять маршировать по кругу, на счет "1-3"
выполнять разные задания (останавливаться, идти в обратную сторону, к центру),
согласовывая это со словами: "назад, в круг и т.п.".
|
Снег, лёд, солнце, сосульки, ручей;
Тёплый, колючий;
Тает, капает, дует, плывёт.
|
- Выкладывание из мозаики "Орнамент" треугольника,
лодочки.
- Чтение стихов, загадок о весне А.Барто "Кораблик".
- Экскурсия в парк или на участок другой группы: наблюдение за
изменениями в природе.
- Игра "Поставь игрушку за (на...) (стол, стул и
др.)".
|
- Находить предметы синего цвета (на картинках, в
окружающей обстановке).
- Игра "Весна" (из массы картинок выбрать те, которые относятся
к весне).
- Игра "Запомни, повтори" (выбирать игрушки в названной
последовательности).
|
Тема: “Домашние животные (лошадь с жеребенком)” – 1 неделя
апреля
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Расширение и активизация словаря по
теме.
- Употреблять глаголы женского рода прошедшего
времени.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой
: различать значения предлогов "на", "под", "за" (куда?);
существительные женского рода родительного падежа; предлог "на" (куда?) с
существительными мужского рода.
- Математика: учить детей устанавливать количественное
равенство и неравенство групп предметов при наличии разных интервалов между
предметами каждой из групп; сравнивать количество предметов, используя эквиваленты;
закрепить умение определять направление расположения предметов от себя: впереди,
сзади, слева, справа.
- Рисование "Украсим лошадку": научить рисовать прямые
линии, аккуратно проводя их кистью в определенном направлении (сверху вниз).
- Лепка "Вылепи какую хочешь игрушку": учить детей
лепить игрушки; выбирать ту, которая больше нравится; правильно передавать форму ее
основных частей.
- Аппликация "Лошадка" (по типу дымковской игрушки):
закрепить умение наклеивать кружочки разной величины на трафарет.
- Музыкальное: слушание муз. произведения "Конь";
учиться вместе начинать и заканчивать песню "Лошадка", "Зорька"; разучивание игры
"Мы на луг ходили" (Инсценирование совместно с воспитателем).
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному в чередовании с
бегом по сигналу воспитателя; учить сохранять равновесие при ходьбе и беге по
наклонной доске; упражнять в прыжках с продвижением вперед, используя энергичное
отталкивание от пола и мягкое приземление на полусогнутые ноги; подвижная игра "День
и ночь".
- Ритмика
: различные виды ходьбы для ориентировки в пространстве; умение
планировать движение в определенном темпе; учить детей правильному дыханию во время
пения и развивать у детей напевность; игра "Лошадка" (на развитие движений и
артикуляционной моторики).
|
Лошадь, жеребёнок, грива, морда, копыта, хвост;
Гладкая, блестящая, сильная;
Скачет, возит, пасется, машет, катает.
|
- Строить из пластмассовых заготовок "Загон".
- Прыгать на двух ногах в разных темпах.
- Игра "На чем играю?" (определять близкие по звучанию муз. инструменты).
- Чтение стихотворения А. Барто "Лошадка"; отгадывание загадок о лошади.
- Беседа о пользе лошади в хозяйстве.
- Беседа о пользе лошади в хозяйстве.
|
- Игра "Найди такую же картинку" (находить парные
предметы, картинки).
- Игра "Угадай, что делает…" (ведущий: идет, бежит,
прыгает).
|
Тема: “Домашние животные (повторение)” – 2 неделя
апреля
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Учить детей давать полные ответы на вопросы
педагога. Использовать усвоенные грамматические категории.
- Дифференцировать женский и мужской род глаголов прошедшего
времени
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
различать значения глаголов с разными приставками; употребление
предлога "на" (куда?) с существительными женского и мужского рода творительного
падежа (-ой) без ударения (в потешках), существительных женского рода единственного
числа родительного падежа во фразе.
- Математика: учить детей устанавливать соотношение
между тремя предметами по длине и раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания
длины, ориентируясь на образец; закрепить умение устанавливать равенство группы
предметов при условии различных интервалов между предметами в каждой из них;
упражнять в счёте в пределах 5.
- Рисование (по замыслу): продолжать формировать умение
самостоятельно определять содержание своего рисунка; учить приёмам рисования
красками; закреплять знание цвета
- Аппликация "Лошадка" (по типу дымковской): закрепить
умение наклеивать кружочки разной величины на трафарет, называть части тела лошади,
их размеры, цвет.
- Конструирование "Забор-загон для лошадей": научить
чередовать кирпичики (стоя-лежа), присоединяя их друг к другу; закрепить названия
строительного материала, цвета постройки; усвоить ее назначение.
6. Музыкальное: продолжать учить слушать муз. произведения
"Конь"; вместе начинать и заканчивать песню "Лошадка Зорька"; продолжать играть в
игру "Мы на луг ходили". |
- Физкультура
: ходьба в колонне парами,
врассыпную; бег в колонне парами, врассыпную по одному; повторить исходное положение
при прыжках в длину с места; упражнять в бросании мешочков в горизонтальную цель;
подвижная игра "День и ночь".
- Ритмика: продолжать использовать различные виды ходьбы
и ориентировки в пространстве, подражать движениям домашних животных и голосам
животных (громко и шепотом); игра "Лошадки" (на развитие движений и артикуляционной
моторики).
|
Сарай, сено, кости, мышь, будка, домашние животные;
Лохматый, пушистый;
Мяукает, мычит, пасется, бежит, везет,
сторожит.
|
- Из пальчиков делать силуэты домашних животных.
- Игра "Поймай мяч" (ловить мяч, брошенный рядом стоящему в
кругу).
- Игра "Солнце и дождик" (выполнять движения согласно темпу
игры на бубне, погремушке).
- Дидактическая игра "Зоологическое лото".
|
- Игра "Найди игрушку (в названных
местах)".
- Игра "Четвертый лишний".
|
Тема: “Наш город” – 3 неделя
апреля
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Учиться строить ответ, опираясь на слова
вопроса.
- Употреблять предлог "на" (куда?) с существительными мужского
и женского рода.
- Употреблять существительные женского рода единственного числа
в форме родительного падежа.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой:
различать значения глаголов с разными приставками; дифференциация глаголов женского
и мужского рода прошедшего времени.
- Математика
: учить детей устанавливать соотношение между тремя предметами
по длине и раскладывать предметы в порядке возрастания длины, ориентируясь на
образец; учить на глаз находить предметы длиннее, короче, равные по длине образцу.
- Рисование (
по замыслу): развивать у детей умение располагать изображение
на всем листе бумаги; использовать полученные умения при закрашивании карандашами;
соотносить направление штрихов с формой предмета, его частей.
- Лепка
"Мы гуляем": учить детей лепить фигурку человека из частей, плотно
соединяя их вместе.
- Конструирование "
Наш город": учить детей делать из строительного
материала высокие и низкие дома; закрепить название материала и частей дома,
построек.
6. Музыкальное: узнавать песню по мелодии (слушание
"Песенки о весне"); разучивание песни "Строим дом" (петь протяжно, подвижно); танцы
"Прогулка" (выполнять движения, отвечающие характеру музыки); игра "Тише-громче бей
в бубен" (на развитие динамического восприятия). |
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному с
перешагиванием из обруча в обруч; бег врассыпную; учить энергичному замаху при
бросании мешочков вдаль (от плеча) правой рукой; упражнять в ползании на
четвереньках в прямом направлении; подвижная игра "Охотники и звери".
- Ритмика: продолжать работу по развитию координации
движений - элементы основной двигательной деятельности в игре "Мы веселые ребята";
развивать мимику лица и общую моторику.
|
Городок, дома, магазины, детский сад, больница,
школа, дорога;
Высокий, красивый, чистый, новый, старый;
Чисто, красиво;
Едут, идут, гуляют, поливают, метут.
|
- Экскурсия в близлежащие к детскому саду места
(магазин, аптека, дет. сад № 31).
- Из счетных палочек строить забор; пальчиками изображать дом.
- Учиться прыгать на правой ноге.
- Рассматривание различных домов (1, 5, 9 -
этажных).
|
- Игра "Что появилось?" (определять вновь
появившиеся: игрушку, предмет).
- Игра "Угадай, что это?" (по описанию и объяснению назначения
отгадывать предмет).
|
Тема: “Наша улица (легковые и грузовые автомобили)” – 4 неделя
апреля
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Расширение активного и пассивного словаря,
совершенствование его слоговой структуры.
- Согласование прилагательных с существительными мужского и
женского рода и с существительными множественного числа.
- Употребление предлога "под" (куда?) с существительными
мужского рода.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой
: согласование прилагательных с существительными множественного числа;
различать глаголы с разными приставкам.
- Математика: учить детей устанавливать соотношения
между тремя предметами по ширине, раскладывать предметы в ряд в порядке возрастающей
ширины, ориентируясь на образец; учить видеть равное количество предметов,
расположенных по разному; закрепить навыки счета в пределах 5.
- Рисование "Высокий новый дом": учить детей при
рисовании передавать основные части дома: стены, окна и др.
- Аппликация "Домик": учить составлять изображение из
нескольких частей, соблюдая определенную последовательность, правильно располагать
его на листе; закреплять знание фигур: квадрат, треугольник.
- Музыкальное: учить детей внимательно слушать и
узнавать знакомые песни по мелодии; петь протяжно, четко произносить слова в песне
"Детский сад"; выполнять маршевые движения, отвечающие характеру музыки в упражнении
"Марш"; выполнять танцевальные движения в хороводе "Найди пару".
|
- Физкультура:
ходьба в колонне парами,
ходьба врассыпную; бег врассыпную; учить влезать и спускаться с гимнастической
стенки, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе и беге по
наклонной доске; подвижная игра "Цветные автомобили".
- Ритмика: продолжить работу по развитию разных видов
основных движений и ориентировке в пространстве; подражать звукам машин, используя
разный темп и звучание; игра "Цветные автомобили" (ориентироваться на сигналы
педагога).
|
Улица, дорога, автобус, грузовик, кабина, кузов,
колёса;
Новая, старая, железная;
Идёт, гудит, стоит.
|
- Выкладывать дорожки из палочек.
- Наблюдать за транспортом, который ездит по нашему
городу.
- Обводить трафарет машины (легковой и грузовой), называя части
машины.
- Беседа по теме: "Машины - наши помощники".
|
- Игра "Найди игрушки" (находить в массе игрушек,
картинок названные).
- Игра "Запомни, повтори" (запоминать ряд из 3-4 слов).
- Выкладывать картинку (машинку) из 6 кубиков
("Транспорт").
|
Тема: “Праздник 1 Мая” – 1 неделя мая
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Совершенствование самостоятельной разговорной
речи детей и закрепление полученных навыков речи в любой ситуации.
- Употреблять глаголы с разными приставками.
- Употреблять существительные в форме родительного
падежа.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
предлог "под" (куда?) с существительными женского рода; дифференциация
форм творительного падежа существительных мужского и женского рода под ударением и
существительных мужского рода родительного падежа в потешках, четверостишиях.
- Математика: познакомить детей с квадратом и учить их
различать квадрат и треугольник; продолжать учить детей раскладывать предметы в ряд
в порядке возрастания по ширине; развивать глазомер.
- Рисование "Праздник "Первомай": создавать у детей
радостное, праздничное настроение, желание передать в рисунке свои впечатления о
празднике; использовать яркие цвета, краски, прием накладывания одного цвета на
другой.
- Лепка "Праздничное угощение для кукол": учить отбирать
из полученных впечатлений, что можно изобразить в лепке; упражнять в правильных
приёмах работы.
- Аппликация: "Вырежи и наклей какую хочешь постройку":
закреплять умение преобразовывать геометрические фигуры путем разрезания квадрата,
круга; развивать умение композиционно оформлять свой замысел.
- Музыкальное: учить детей вместе начинать и заканчивать
петь знакомые песни, петь протяжно, мелодично песню"Мы Первомай встречаем";
двигаться ритмично в соответствии с характером музыки в упражнении "Марш"; развивать
динамическое восприятие в игре "Тише, громче в бубен бей".
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному,
ходьба врассыпную между предметами, не задевая их; бег врассыпную между предметами,
не задевая их; учить сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры и
при увеличении высоты пособия; упражнять в прыжках в длину с места; подвижная игра
"Котята и щенята".
- Ритмика: пересчитываться по порядку до 5 (по
подгруппам) и ходить под музыку по кругу, по окончании музыки - остановка;
координировать слова и движения в игре "Заинька, выходи!"; в распевках четко
проговаривать слова.
|
Праздник, шары, цветы;
Нарядные, красивые, веселые;
Весело, громко, дружно;
Веселятся, радуются, дружат.
|
- Наблюдение за празднично украшенными улицами
города.
- Чтение стихов о 1 Мая.
- Рассматривание иллюстраций.
- Выкладывание флажков из фасоли, счетных
палочек.
|
- Игра "Что не назвала?" (определять
присутствующий, но не названный предмет).
- Игра "Запомни, повтори".
- Игра "Найди картинку".
|
Тема: “Перелетные птицы (грач, скворец)” – 2 неделя
мая
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Активизировать речь детей.
- Употреблять глаголы с разными приставками.
- Употреблять в речи предлог "под" (куда?) с существительными
мужского и женского рода.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
дифференциация форм существительных мужского и женского рода
творительного падежа (-ой, -ом), родительного падежа во фразе.
- Математика: продолжать знакомить детей с квадратом;
учить различать квадрат и треугольник; продолжать учить детей раскладывать предметы
в ряд в порядке возрастания по ширине; развивать глазомер.
- Рисование "Скворечник": учить рисовать предмет,
состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; закреплять приемы
закрашивания.
- Лепка "Птичка": учить лепить предмет, состоящий из
нескольких частей; закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвост);
упражнять в прочном скреплении частей, плотно прижимая их друг к другу.
- Аппликация "Скворечник": учить детей изображать в
аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определить форму частей;
уточнить знание знакомых цветов.
- Музыкальное: чувствовать характер муз.произведения
"Воробушки" при слушании; петь выразительно, согласованно произведение "Наша песенка
простая"; выполнять танцевальные движения в "Танце с зонтиками"; игра "Сыграй, как
я" (на развитие ритмического восприятия, памяти).
|
- Физкультура:
ходьба в колонне по одному,
ходьба со сменой ведущих; бег со сменой ведущих; учить приземляться на полусогнутые
ноги, используя взмах рук при прыжках в длину с места; упражнять в метании в
вертикальную цель, развивая силу броска и глазомер; подвижная игра "Мяч через
веревку".
- Ритмика: развивать координацию и плавность движений в
ходьбе и беге по кругу и врассыпную в игре "Перелет птиц"; воспитание речевого
дыхания, напевности в распевках.
|
Скворец, грач, гнезда, птенцы, червяки, жуки;
Чёрный, толстый, длинный;
Строят, летят, собирают, кормят.
|
- Отгадывать загадки о птицах.
- Прыгать на двух ногах, затем попеременно на одной.
- Пальчиковые упражнения: точно попадать в намеченные места.
- 4. Наблюдение на прогулке, рассматривание скворечника, его частей.
|
- Игра "Запомни, повтори" (запоминать и называть
ряд из 4 предметов, сохраняя порядок).
- Игра "Четвертый лишний".
|
Тема: “Деревья (береза, тополь)” – 3 неделя
мая
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Учить детей правильно отвечать на вопросы
взрослых.
- Употреблять в речи существительные мужского, женского рода в
форме родительного падежа.
- Учиться образовывать слова-антонимы.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
употреблять предлог "под" (куда?) с существительными женского и
мужского рода; дифференциация форм родительного падежа существительных мужского и
женского рода; форм творительного падежа существительных мужского и женского рода
(-ом, -ой).
- Математика: учить детей воспроизводить множество
предметов по образцу; считать и отсчитывать предметы; упражнять в различении круга,
квадрата, треугольника; находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и
размером.
- Рисование "Дерево": учить детей рисовать предметы,
состоящие их прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение в центре
листа бумаги, рисовать крупно, во весь лист.
- Лепка (по замыслу): развивать умение задумывать
содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность,
развивать творчество, закреплять приемы лепки.
- Конструирование (по замыслу из природного материала):
учить делать простейшие поделки с использованием веток, листьев; развивать фантазию,
интерес.
- Музыкальное: продолжать воспитывать у детей любовь к
музыке, желание слушать её; формировать навыки в пении, в движении под музыку;
играть на детских музыкальных инструментах
|
- Физкультура
: ходьба в колонне по одному,
ходьба врассыпную с перешагиванием через предмет; бег в колонне по одному;
продолжать учить занимать правильное исходное положение; использовать силу замаха
при метании в вертикальную цель; упражнять во влезании и слезании с трехгранника
переменным шагом; подвижная игра "Охотники и звери".
- Ритмика: развивать у детей умение выполнять строевые
упражнения по определенной команде; в распевках произносить на выдохе изолированные
гласные звуки и сочетания их в слогах; имитировать движения "Деревья
качаются".
|
Дерево, ветки, веточки, листья, ствол;
Белый, зелёный;
Растут, садят, поливают, берегут.
|
- Экскурсия вокруг дет.сада. Находить и показывать берёзу, тополь.
- Игра "Чей лист".
- Обводить контур листьев.
- Игра "Пни-деревья" (учиться попеременно вставать и приседать".
- Беседа о бережном отношении к деревьям, о их пользе для людей.
- Рисование деревьев палочкой на земле.
|
- Игра "Выбери картинки" (в массе других картинок
находить те, которые показывали раньше).
- Игра "Что забыл нарисовать художник?".
|
Тема: “Белка - бельчонок” – 4 неделя мая
Цели взаимодействия |
Вид занятия |
Закрепляемый
словарь |
Коррекционная работа вне
занятий |
Развитие психических
процессов |
1 половина дня |
2 половина дня |
- Продолжить работу над совершенствование
самостоятельной разговорной речи детей и закреплении полученных навыков речи в любой
ситуации.
- Знакомство с формой множественного числа существительных,
оканчивающихся на "а".
- Различать и употреблять в речи предлоги "на" и "под" (куда?)
с существительными мужского рода.
|
- Развитие речи и ознакомление с окружающим и
природой:
различать и употреблять глаголы с разными приставками; фраза:
родительный падеж существительных женского рода; предложный падеж существительных
мужского рода и женского рода с предлогом "на".
- Математика: учить детей считать предметы на ощупь;
упражнять в воспроизведении множества предметов по образцу; продолжать закреплять
навыки счета и отсчета предметов.
- Рисование "Орешки для белочки": учить детей рисовать
предметы круглой формы слитным непрерывным движением кисти; упражнять в умении
промывать кисть.
- Лепка "Орешки": учить детей раскатывать глину между
ладонями круговыми движениями; закреплять умение отщипывать небольшие комочки для
лепки.
- Аппликация "Орешки на тарелочке": учить вырезать круг
из квадрата; правильно держать ножницы; аккуратно наклеивать готовые формы.
- Музыкальное: продолжать учить внимательно,
заинтересованно слушать музыку, чувствовать её характер; узнавать песни по мелодии и
подпевать; выполнять в хороводах движения со словами; развивать музыкальный слух в
игре "Сыграй, как я".
|
- Физкультура
: ходьба в колонне по одному
обычным шагом на носках и высоко поднимая колени; бег врассыпную; учить влезать на
гимнастическую скамейку, стенку, не пропуская реек и переходя с одного пролёта на
другой; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке с
перешагиванием через предметы; подвижная игра "Мяч через верёвку".
- Ритмика: согласовывать движения с музыкой, меняя их в
зависимости от смены характера музыки; слушать и узнавать знакомую музыку и
двигаться в характере этой музыки; выполнять топающий шаг свободно, уверенно.
|
Белка, белочка, бельчонок, бельчата, хвост, когти,
кисточки;
Прыгает, грызет, собирает;
Пушистый, рыжая.
|
- Пальчиковая гимнастика "Сидит белка на тележке".
- Нанизывать кольца на пирамидку.
- Обводить трафареты белочки.
- Загадывание загадок, чтение стихов о белке.
- Наблюдение за белкой в живом уголке дет.сада.
|
- Игра "Найти игрушку" (по описанию находить
нужную игрушку).
- Игра "Найди такую же игрушку" (находить в массе игрушек
оранжевые).
- Игра "Узнай животное" (по части туловища).
|
Желаем успехов! | |