Фронтальное занятие в подготовительной группе для детей с ФФН. Тема: “Звук [П]”.

Кожанова О.М. , учитель-логопед, Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение детский сад № 2573 города Москвы.

Цель: Обучение различению на слух и чёткому произношению звука “П” в слогах, в словах и в предложениях.

1. Учить детей различать звук “П” в слогах, словах, предложениях.
2. Учить детей определять позицию звука “П” в словах.
3. Учить детей составлять простые предложения.
4. Развитие памяти, внимания, мышления.

1. Мешок.
2. Картинки со звуком “П”.
3. Макет замка.
4. Макет луж.
5. Мольберт с магнитами.
6. Силуэты картинок со звуком “П” для раскрашивания и наклеивания в тетрадь.

1. Организационный момент.

Дети стоят около своих столов.

Сядет тот, кого я назову ласково: Костя, Настенька, Варя, Ромочка, Ира, Глебушка, Коля и т.д.

2. Основная часть занятия.

Около логопеда лежит “волшебный мешок.

Логопед: “В “волшебном мешке” картинки. Каждый достанет картинку по очереди, чётко назовёт нарисованное и прикрепит на мольберт.

Сначала логопед достаёт картинку и показывает её детям, называет и прикрепляет на мольберт магнитом. Потом дети по одному подходят к “волшебному мешку”, достают картинку, показывают её, прикрепляют на мольберт и садятся на место.

Логопед называет эти слова ,чётко проговаривая первый звук: П – аук, П – удель, П – опугай.

Логопед: “ Какой звук является первым во всех этих словах?”

Логопед: “Какой звук мы счегодня будем учиться говорить правильно и различать на слух?”

Логопед: “У вас есть свои фотографии? У звука “П” тоже есть своя фотография – это буква “П”.

Логопед рисует на большом листе бумаги букву “П”, а затем вместе с детьми рисует букву “П” в воздухе, одновременно произнося его.

3. Обучающий этап.

Выделение звука “П” из ряда слогов.

Слоги: МА-НА-ПА-КА-БА-МА-ПА-ГА-ПА-БА.

Логопед: “Я буду называть слоги, а вы как услышите слог со звуком “П”, хлопните в ладоши.

4. Физкультминутка.

Логопед предлагает детям отправится в “волшебный замок”. С заколдованными жителями.

Логопед: “Мы сейчас сходим в замок. Но дойдёт туда только тот,

-кто сможет пролететь;

-кто сможет обойти лужи змейкой;

-кто пройдёт по правому берегу лужи.”

Дети по очереди подходят к замку.

5. Автоматизация звука “П” в слогах.

Логопед: “Если ты правильно произнесёшь заклинание – оживёт заколдованный житель замка.”

Логопед делает волшебные пассы руками и проговаривает цепочки слогов: ПА-ПО-ПУ, АПА-УПА-АПУ, АП-ОП-УП.

Дети по очереди произносят заклинание.

6. Автоматизация звука “П” в словах.

Логопед предлагает веер из картинок. Картинки находятся рисунками к логопеду. Логопед берёт одну из картинок и показывает её детям, громко называет “Паук”. Дети по очереди подходят к логопеду и выбирают свою картинку, показывают её всем, называют и садятся на место.

Логопед просит детей поменяться картинками и спрашивает каждого ребёнка какая у него картинка.

7. Автоматизация звука “П” в простом предложении.

Логопед достаёт новую картинку и говорит: “ У меня Паук, а у тебя Варя?

Логопед: “Спроси соседа, какая у него картинка.”

Дети по очереди спрашивают и отвечают друг другу полным простым предложением.

Материал с сайта www.logoped.ru

Усложнение.

Логопед: “У меня палка и попугай, а у тебя?”

Дети отвечают по очереди.

8. Итог.

Логопед: “Какой звук мы учили сегодня правильно произносить и различать?

Логопед: “Какие заклинания вам понравились больше всего?”

Логопед: “Какие картинки вы запомнили?”

В качестве поощрения дети получают силуэты со звуком “П” для раскрашивания и наклеивания в тетрадь.

9. Заключение.

Желаем успехов!