Конспект открытого фронтального занятия для детей старшего дошкольного
возраста “В мире звуков”.
Горб Е.Е., учитель –
логопед МБДОУ д/с №17 комбинированного вида г. Североморск Мурманская обл.
Цель занятия: “Закрепление и обобщение детьми
полученных ранее знаний о звуках”.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить и обобщить полученные ранее представления о
звуках. Знакомство с термином “Речевой звук”.
-Ознакомление с органами артикуляционного аппарата.
-Образование притяжательных прилагательных.
-Употребление в речи названий животных и их детенышей в ед. и
мн. числе, в им. и род. падежах.
-Обогащение и активизация словаря детей.
Развивающие:
-Развитие умения соотносить звуки речи со звуками
окружающей действительности.
- Развитие мышления, слухового внимания и памяти.
- Развитие творческого воображения.
-Развитие мелкой моторики пальцев рук, общей моторики.
-Формирование четких координированных действий во взаимосвязи с
речью.
- Формирование общих речевых навыков. Развитие силы и высоты
голоса.
-Формирование нижне-диафрагмального дыхания.
Воспитательные:
-Воспитание эмоциональной отзывчивости.
-Формирование интереса к занятиям.
Оборудование:
- Аудиокассета с голосами животных (медведь, волк, сова, дятел, морская
свинка) и фрагменты музыкальных произведений “Катание на санях”, П. И. Чайковского
цикл “Времена года”.
- Декорации зимнего леса, животных.
- Морская свинка.
- Припасы для животных.
-Музыкальные инструменты.
- Бассейны с шишками.
Ход занятия.
(Организационный момент. Сообщение темы занятия.)
Логопед: Ребята, какое сейчас время года? Скажите, а какие
чувства вы испытываете, когда приходит зима? Почему? А вы можете звуками выразить
эти чувства, ваши эмоции? Давайте попробуем. Давайте произнесем звук “О” с
радостной интонацией / удивленно / грустно. Молодцы! Я предлагаю вам совершить
со мной путешествие в мир звуков. Мы будем их слушать, узнавать и произносить.
(Основной этап.)
Логопед: Ну что, отправляемся в путешествие? Вставайте,
стройтесь за мной. И давайте вспомним, какие бывают зимние забавы.
(Звучит фрагмент из музыкального произведения П.И. Чайковского,
под который проводится физминутка “Зимние забавы”.)
Мы бежим с вами на лыжах, (Дети изображают ходьбу на лыжах.)
Снег холодный лыжи лижет.
А потом – на коньках, (Изображают бег на
коньках.)
Но упали мы. Ах! (“Падают”.)
А потом снежки лепили, (Сжимают воображаемый снежок
ладонями.)
А потом снежки катили, (Катят воображаемый
комок.)
А потом без сил упали (“Падают” на стульчики.)
В зимний лес с вами попали.
(Звучит фрагмент из музыкального произведения П.И.
Чайковского.)
Логопед: Холодный ветер гуляет на лесной поляне, носится по
лесу меж сосен и голых дубов. Положите ручки на животик, сделаем легкий вдох через
нос, и как ветерок подуем Ш-Ш-Ш-Ш. Плечики не поднимаем. Молодцы! А теперь ветер
стал сильнее. Это уже вьюга поднялась. Послушайте.
Логопед: Давайте поиграем в игру, которая называется “Вьюга”. Вы будите петь
звук “У”. Если я поднимаю руку вверх, то вы поете громче, а если опускаю вниз –
то тише.
Логопед: Мы с вами в лесу. Посмотрите, здесь живет много
животных и птиц. Поиграем с ними в “Угадай-ку”? Они будут издавать звуки, а вы
внимательно слушайте и потом, когда я вас спрошу, скажите мне, голос какого
животного вы услышали.
Логопед: Это был голос кого?
Дети: Медведя.
Логопед: Правильно, то есть это чей голос? И мы слышали его
(что он делал?)……рычание. Он сейчас спит где? Зимой (в середине февраля) в
берлоге у медведицы рождаются несколько маленьких …….медвежат.
Логопед: Давайте еще послушаем. А это были голоса кого?
Дети: Волков.
Логопед: Правильно. А как можно назвать группу волков? Мы
слышали как они ….(что делали?)
Дети: Выли.
Логопед: Скажите, а одинаковыми ли голосами они выли? Как
называют детенышей волков? А их матерей? У волчат и волчиц голоса высокие, а у
волков - низкие. Сейчас мальчики будут волками- папами, и будут выть как они:
низким, грубым голосом “У-у-у”. А девочки будут мамами - …волчицами, и будут
выть….. высокими, тоненькими голосами. Приготовились? Воем!
Логопед: Слушаем дальше. Это голос кого?
Дети: Совы.
Логопед: Да, вы сразу ее узнали, а почему?
Дети: Потому что сова ухает.
Логопед: Давайте с вами разомнем наши пальчики, и “сделаем”
сову:
Крепко сжали кулачки
Вместе сложим их быстрее –
Будто спорят две руки,
Кто из них двоих сильнее.
Пальчики большие – ушки
У совы есть на макушке.
Указательные - вместе, выпрямим
И клюв на месте.
Сидит сова на суку
Громко ухает: “Ух-у!”
Логопед: Ой, ребята, вы слышите…. какой-то звук? Рядом с
нами. Мне кажется, что этот звук доносился из-за елки. Пойдемте с вами посмотрим.
Ой, кто это?
Дети: Морская свинка.
Логопед: Как же она здесь оказалась? Совсем одна! Почему она
так жалобно пищала? Она сможет здесь выжить, зимой? А мы можем ей как – то
помочь? (Решено взять морскую свинку с собой в детский сад.) Пусть она пока
посидит у меня в корзинке.
Логопед: Ребята, а животным и птицам зимой в лесу легко?
Почему? Скажите, а почему белочке зимой легче, чем сове и волку?
Дети: Белочка делает припасы на зиму, а волк и сова –
нет.
Логопед: Ребята, а мы можем, помочь голодающим птицам и
животным? Как? У меня с собой в корзине есть разные припасы. Посмотрите.
Назовите, что это, и какому лесному животному оно пригодиться? Кто может
полакомиться этим? Кому это придется по вкусу? (Мясо – сове и волку т.к. они
хищники, желуди, шишки, семечки, ягоды рябины и пр. – птицам и белке.) Положите
эти припасы в кормушку для птиц и зверей.
Логопед: Кто это стучит?
Дети: Дятел.
Логопед: Он благодарит нас за угощение и предлагает нам
поиграть. Но для этого, вы должны найти предметы, которые лежат под шишками.
Посмотрите вокруг. Где лежат шишки?
Дети: Под елкой.
Логопед: Сейчас вам надо будет поискать предметы. Кто найдет
один предмет, подходит с ним ко мне. Что вы нашли? (Бубен, колокольчик, ложки,
трещотка, дудочка и пр.) Теперь положите их рядом со мной и садитесь на
стульчики. Как все эти предметы можно назвать одним словом? А теперь давайте
поиграем. Вам надо будет с закрытыми глазами внимательно послушать, узнать и
запомнить какие звуки вы услышите, и в каком порядке они будут звучать.
Закрывайте глаза и не открывайте, пока я вам не скажу. Слушайте.
(Звенит колокольчик, стучат ложки, хлопают ладоши.)
Какой звук вы услышали первым? Вторым? … Последним?
(Дудит дудочка, трещит трещотка, шуршит бумага, звенит
бубен.)
Логопед: Скажите ребята, голоса каких животных мы с вами
сейчас слушали? Как можно назвать их одним словом? А как называют животных,
живущих рядом с людьми? Послушайте шутливое стихотворение и помогите мне озвучить
его героев.
Где-то собаки рычали:
…….(-Р-р-р!)
В стойле коровы ….(мычали):
……(-Мммуу!)
Кони в конюшне ….(ржали):
………(Ииии!)
А медведи в берлогах ….(спали).
Логопед: Молодцы! Вы замечательно озвучили героев этого
стихотворения. Все животные были домашними, да… или нет?
Дети: Нет, медведь – дикое животное.
Логопед: Умнички! Ребята, видите, как много вокруг нас разных
звуков. Мы с вами слышали звуки природы (вой ветра, вьюги). Звуки, которые издают
предметы (бумага, колокольчик), животные. Звуки могут звучать по-разному: громко
и ….(тихо); низко, и… (высоко), радостно и …(грустно). А мы с вами издаем звуки?
Мы говорим. Человек обладает речью. Звуки речи соединяются, и получаются…..
(слоги), слоги образуют …..(слова), а слова – ……(предложения).
Логопед: Ну, что ж, ребята, нам пора возвращаться домой. И я
предлагаю вам отправиться в обратный путь в лошадиной упряжке. (Звучит фрагмент
музыкального произведения “Катание на санях”)
(Заключительный этап)
Логопед: Вот мы и приехали домой. Скажите, чем мы слышим
звуки? А чем-нибудь еще мы слышим звуки? Нет, поэтому очень важно сохранить наш
слух и не причинить ему вреда. Что мы должны для этого делать?
Дети: Нельзя кричать громко друг другу на близком расстоянии
и класть в уши мелкие предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду.
Логопед: Ребята, а как вы думаете, что помогает нам
произносить звуки? Правильно, мы произносим звуки ртом. Наш рот – домик звуков. В
домике две двери. Первая дверь – губы, вторая – зубы. Произнесите звук “П”. Что
нам помогает его произносить? Правильно. В домике живет язычок. А в нашем
горлышке - голос. Они тоже помогают нам произносить звуки. Положите ладошку на
горло и произнесите звук “Б”. Теперь не только губы помогли нам, но и голос в
горлышке. Вы услышали голос, почувствовали как горлышко, напряглось, задрожало?
Так что же нам помогает произносить звуки?
Дети: Губы, зубы, язык, голос.
Логопед: Скажите, а как надо заботится о нашем ротике?
Дети: Чистить зубы. Полоскать рот после еды, полоскать
горло. Не кусать твердые предметы. Не пить очень холодное.
(Итог занятия.)
Логопед: Итак, что мы слышим?
Дети: Звуки.
Логопед: Чем мы слышим?
Дети: Ушами.
Логопед: Чем мы произносим звуки?
Дети: Ртом.
Логопед: Правильно. На этом наше путешествие в мир звуков подошло к концу.
Используемая литература:
- Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М.,
2003.
- Подрезова Т.И. Материал к занятиям по развитию речи
(Домашние животные и птицы.) – М., 2008.
Желаем успехов! |